– Cho trẻ hát bài “ Nhà của tôi”

– Trò chuyện với trẻ về bài hát và hướng trẻ vào nội dung bài mới.

2. Phương pháp, hình thức tổ chức

a) Khám phá – S (Khoa học): Các đồ dùng trong gia đình, bàn ghế phòng ăn trong gia đình

– Cho trẻ kể về các phòng trong gia đình, đồ dùng của mỗi phòng mà trẻ biết, đồ dùng trong phòng ăn.

– Cho trẻ quan sát về bộ bàn ghế ăn. GV sử dụng thêm hình ảnh về các kiểu bàn ghế khác nhau để trẻ quan sát, mô tả qua Ipad, tranh ảnh trên TV, máy tính. (T – Công nghệ)

(Các kiểu bàn ghế? Ghế có tựa, ghế không có tựa, ghế có mặt ngồi hình tròn/ vuông? Chất liệu của bàn ghế: gỗ, sắt, nhựa, inox, dọc da, nỉ…Màu sắc của bàn ghế?

– Vì sao bàn, ghế đứng vững đươc?

– Kích thước của bàn và ghế như thế nào với nhau?

Chiều cao của bàn và ghế như thế nào với nhau? Mặt bàn và mặt ghế có dạng hình gì? Kích thước mặt bàn như thế nào với ghế để ghế có thể xếp xung quanh bàn?

– Để ngồi lên được thì mặt ghế cần như thế nào? Lồi/lõm hay bằng phẳng?

– Mặt bàn như thế nào để có thể đặt đồ lên đó: lọ hoa, các đĩa đựng thức ăn, cốc chén…?

– Bàn ghế có mấy chân? Bàn và ghế có thể có 1 chân không? Chân đó đặt ở vị trí nào để bàn ghế có thể đứng vững?

Chốt bài: Hôm nay lớp mình sẽ “Làm bộ bàn ăn cho gia đình có 6 người, mặt ghế hình tròn/vuông”.

b.Tưởng tượng lên kế hoạch và ý tưởng

(E- Chế tạo): Trẻ thảo luận để chọn chất liệu, nguyên liệu để làm bàn ghế? Có mấy bàn? Có mấy ghế? Mặt bàn/ ghế hình gì?

– Bàn có mấy chân? Ghế có mấy chân? Để bàn và ghế có thể đứng vững thì các chân bàn, chân ghế phải như thể nào với nhau?

– Làm thế nào để chân bàn, và mặt bàn dính chặt với nhau? – Mặt ghế và chân ghế gắn liền với nhau?

– Ghế có tựa hay không có tựa? Có đệm ngồi hay không có đệm ngồi?

M-Toán: Ôn số đếm 1 bàn, 6 ghế, số chân bàn, chân ghế. Hình dạng mặt bàn, ghế. Cách đo, cắt chân bàn, chân ghế bằng nhau để bàn ghế đứng vững được.

(E- Chế tạo): Làm thế nào để bàn/ ghế đứng được, không bị đổ? Mặt bàn và mặt ghế găn kết với chân bàn/ghế như thế nào? Chiều cao của các chân bàn và các chân ghế như thế nào với nhau?

c. Thiết kế – (A – Tạo hình): Mỗi nhóm sẽ tự vẽ 1 bản thiết kế về bộ bàn ghế mà trẻ sẽ làm nhưng có đủ số lượng 6 ghế, 1 bàn, mặt bàn và mặt ghế trẻ tự lựa chọn dạng hình gì

– Vẽ trang trí tạo thành bức tranh về bộ bàn ghế trong ngôi nhà của bé.

d.Trẻ thực hiện:

E-Chế tạo: Cho trẻ lựa chọn nguyên vật liệu để làm ngôi nhà. GV quan sát, lắng nghe cách trẻ sẽ làm và gợi ý cho trẻ nếu gặp khó khăn. (ví dụ: Cách đo, cắt mặt bàn, chân bàn/ ghế. Cách gắn đính mặt bàn với chân bàn/ghế), sử dụng đa dạng vật liệu để trang trí cho bộ bàn ghế.

M: Toán: GV lưu ý hướng dẫn trẻ đo, cắt các chân bàn/ghế, mặt bàn/ghế, các chân bàn và ghế cao bằng nhau. Đếm và kiểm tra số lượng chân và chân ghế theo bản thiết kế?

– Hình dạng: Mặt bàn và mặt ghế có dạng hình gì?

So sánh ghế của bạn và của mình, ghế nào cao hơn, thấp hơn.

đ. Đánh giá: Giáo viên cho trẻ nói về bộ bàn ghế trẻ đã làm: Trẻ làm bộ bàn ghế bằng nguyên liệu gì? Bộ bàn ghế có mấy bàn/ mấy ghế? Mặt bàn/ghế hình gì? Bàn /ghế có mấy chân? Bàn/ghế có đứng vững không?

Có giống với bản vẽ không? Mặt bàn/ghế gắn chắc chắn với các chân ghế không? Các chân bàn/ ghế có cao bằng nhau không? Trẻ tự đánh giá theo tiêu chí cô nêu. Nếu trẻ làm chưa xong hoặc chưa đáp ứng được, GV hỏi trẻ, nếu được làm lại thì con sẽ làm thế nào? Nếu làm tiếp con sẽ làm gì. Và cho trẻ cơ hội thêm thời gian để trẻ chỉnh sửa.

 3. Kết thúc:

– Trẻ xem

– Trẻ trả lời

– Trẻ kể

– Trẻ chú ý

– Trẻ trả lời

– Trẻ trả lời

Trẻ thực hiện

Trẻ thực hiện

– Cho trẻ xem video về đồng hồ cát.

– Trò chuyện với trẻ về video và hướng vào bài.

+ Trong đoạn video con thấy đồ dùng gì?

2. Phương pháp, hình thức tổ chức

a. Khám phá – S (Khoa học):

* Khám phá về đồng hồ cát:

– Dạy trẻ về các loại đồng hồ được sử dụng để đo thời gian: Đồng hồ điện tử, đồng hồ cát, đồng hồ mặt trời…

– Giải thích nghuyên lí sử dụng trong đồng hồ cát: Lực hút.

– Cho trẻ làm thí nghiệm thả các vật từ trên cao xuống điều gì xảy ra? -> lực hút.

T: Technology – Công nghệ: GV cho trẻ xem hình ảnh qua Ipad, qua TV, các loại đồng hồ để trẻ cùng thảo luận và trả lời các câu hỏi; Làm thế nào để tạo ra đồng hồ cát.

Chốt đầu bài: Hôm nay lớp mình sẽ làm đồng hồ cát.

b.Tưởng tượng lên kế hoạch và ý tưởng

(E- Chế tạo): Đưa ra ý tưởng thiết kế đồng hồ cát: Trẻ sử dụng bút, giấy vẽ các mẫu thiết kế mà trẻ nghĩ đến.

– Cô cung cấp một số nguyên vật liệu cho trẻ: chai nhựa có nắp to nhỏ khác nhau, bang dính, đất nặn, cát, cốc và phễu đong.

M-Toán:Đo thời gian đồng hồ chạy và đo khích thước vòng cổ chai, đếm dòng cát chảy trên đồng hồ.

 c.Thiết kế – (A – Tạo hình): Các nhóm tự thảo luận và đưa ra ý tưởng thiết kế của nhóm mình. Một trẻ sẽ vẽ theo ý tưởng của cả nhóm. Trẻ vẽ, GV gợi ý cho trẻ thêm về các họa tiết, chi tiết trang trí cho đồng hồ cát. Cho trẻ lên chọn nguyên vật liệu về nhóm của mình và thực hiện.

d. Trẻ thực hiện:

E-Chế tạo: Cô gợi ý cách làm thông qua các câu hỏi:

+ Các con thấy phần thân giữa đồng hồ như thế nào?

+ Vậy theo các con chúng ta sẽ sắp xếp những cái chai này ra sao để tạo được đồng hồ cát.

+ Với những chai có nắp làm thế nào để cát chảy qua được?

M: Toán: Giáo viên lưu ý hướng dẫn trẻ đo đồng hồ chạy và đo kích thước của đồng hồ.

đ. Đánh giá:

–                Trẻ cho đồng hồ cát vận hành và tìm ra cái nào hoạt động tốt nhất, chưa tốt. Vì sao?

–                Giáo viên ra kết luận giải thích cái nào chạy tốt, cái nào ko tốt vì sao.

3. Kết thúc.

– Cho trẻ diễn vở kịch Hoàng tử và công chúa.

– Cô chuyển hoạt động.

– Trẻ xem

– Trẻ trả lời

– Trẻ lắng nghe

– Trẻ thực hiện

– Trẻ thực hiện

– Trẻ thực hiện

– Trẻ thực hiện

– Trẻ thực hiện

– Trẻ trả lời